在人民教育出版社黨委書記、社長黃強的辦公室里，書籍毫無疑問是絕對的主角。它們有的整齊排列在書架上，有的在辦公桌上攤開，有的直接堆放在茶幾上，靜靜地訴說著一位與書結(jié)緣三十七載的出版人的故事。書頁間那密密麻麻的批注，一條條深思熟慮后寫下的修改意見，見證了一代又一代“人教人”如何默默構(gòu)筑起教育強國的出版夢想。
2025年12月1日，人教社迎來了建社75周年?；赝?5年的發(fā)展歷程，人教社主持或參與制定了歷次中小學(xué)各科教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)；先后編研出版了十二套全國通用中小學(xué)教材；承擔(dān)了中小學(xué)國家三科統(tǒng)編教材的編輯出版任務(wù)；累計出版各類出版物9萬余種，發(fā)行量近1000億冊，除中國本土外，已累計銷售至世界近170個國家和地區(qū)……
“尺寸教材，國之大者”。五年前，習(xí)近平總書記在給人教社老同志回信中殷殷囑托，“用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強國作出新的更大貢獻(xiàn)?！苯滩脑鯓訛榕嘤龂业暮细窠影嗳朔?wù)？一代代“人教人”如何為編撰高質(zhì)量的教材提供智力支撐？人工智能時代，新技術(shù)會給教材編寫帶來哪些變革？在人教社發(fā)展即將步入“十五五”新階段之際，帶著這些問題，新京報記者對人教社“掌舵人”黃強進行了專訪。
人民教育出版社黨委書記、社長黃強。 人民教育出版社供圖
“人教社骨子里流淌著教育的血液”
“人教社不僅僅是一家出版社?！痹谌私躺绻ぷ鹘辍⒃诰庉嫵霭骖I(lǐng)域工作了一輩子，黃強“對這片土地愛得深沉”。在他看來，“人教社骨子里流淌著教育的血液。在人教社首任社長葉圣陶先生心里，編輯工作就是教育工作——編輯和教師一樣，都是人類靈魂的工程師?！?/p>
語文教材里的課文《誰是最可愛的人》曾經(jīng)影響了一代又一代人。它本是作家魏巍從朝鮮戰(zhàn)場歸來后所著的通訊作品，刊登于1951年4月11日《人民日報》，后多次被選入人教版語文教材，如今已經(jīng)是家喻戶曉的經(jīng)典課文。
在采訪中，黃強給記者講述了這篇文章入選教材過程中一個鮮為人知的小故事。當(dāng)時，人教社中學(xué)語文編輯室曾與魏巍有過反復(fù)的書信交流。課文原文寫道：“在朝鮮的日子里，我總被一些東西感動著?！本庉嬚遄迷偃?，在去信中提出：“‘東西’二字是否過于隨意？是否可改為‘英雄事跡’？”魏巍思慮后回信，“從這段文字語氣看，‘東西’這里面包含著很多的事物，而作者最急欲表達(dá)的只是其中一點。改作‘英雄事跡’反而太拘泥太死板了，而且顯得要突出的沒有突出出來。我看以不改為宜?！?/p>
這只是人教社教材編撰長河中一朵尋常的浪花?！斑@樣的故事太多了。編輯與作者之間，為一個詞、一個字、一幅圖，甚至一個標(biāo)點，反復(fù)推敲，往來切磋?！秉S強說道。作家碧野在給人教社編輯的信中寫道：“你們的工作態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真，使我十分感動！……知道你們費了很多心血，謝謝！”寥寥數(shù)語，道出對編輯工作的敬重與感激。
2025年12月，人民教育出版社建社75周年之際，人教博物館落成。 人民教育出版社供圖
敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、團結(jié)、創(chuàng)新是人教社的社訓(xùn)。“敬業(yè)，就是把編輯出版當(dāng)作事業(yè)來追求，而不是‘討飯碗’的工具?！?988年，黃強碩士研究生畢業(yè)就進入編輯出版行業(yè)，“這份工作需要有榮譽感，需要有職業(yè)理想?！私倘恕臍赓|(zhì)，從葉圣陶先生那一代就開始傳承——做人要正，干事要正。”
在出版界，編輯常被比作“為他人作嫁衣”的幕后英雄。但黃強更認(rèn)同著名出版理論家劉杲的觀點，“編輯的最高追求是出版?zhèn)魇乐?。”他也始終認(rèn)為，編輯不是著作者無足輕重的“附庸”，而是為了出版?zhèn)鞑ゴ嬖诘?，有著不可替代的獨特價值。這種價值，也體現(xiàn)在教材編研出版中對每一個細(xì)節(jié)的執(zhí)著上。
人教社的教材編寫隊伍獨具特色，形成了成熟的“三結(jié)合”模式：人教社編輯、學(xué)科專家、一線教師共同參與?！敖滩木帉憳O其瑣碎，但無論是多大的專家，在這里都格外投入?！秉S強動情地談起那些令人敬佩的學(xué)者。
溫儒敏先生，義務(wù)教育教科書語文教材總主編，曾先后參與人教社三套教材編寫。“網(wǎng)絡(luò)上對他不乏質(zhì)疑甚至攻擊，但他初心不改，始終堅持自己的教育理念。編教材報酬不高，還要承受輿論壓力，可他始終未曾退縮?！?/p>
張海鵬先生，新修訂義務(wù)教育歷史教材主編，原中國社科院學(xué)部委員、中國史學(xué)會會長。如今已八十多歲，滿頭銀發(fā)的他，在參與第12套義務(wù)教育教科書歷史教材編寫時，經(jīng)常到人教社里加班，和大家一起討論教材?！斑@樣鼎鼎大名的學(xué)者，真正俯下身，和編輯們一起逐字逐句討論、修改。”
聽黃強娓娓道來那些教材編寫中的故事，會覺得在人教社時間有時過得很慢，編輯們可以為了一個詞語的使用跟作者反復(fù)溝通；有時又過得太快，不知不覺間一代代“人教人”、教材人已青絲變白發(fā)。
編教材要像“蜜蜂吸取百花精華，釀出蜜來”
2017年9月，由教育部統(tǒng)一組織編寫、經(jīng)國家教材委員會審定通過的義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材，正式由人教社出版發(fā)行，并在全國范圍內(nèi)于起始年級推廣使用。
“近90%的學(xué)生表示喜愛閱讀新教材，認(rèn)為教材內(nèi)容豐富且有趣、語言優(yōu)美、圖文并茂，還能啟發(fā)思考；教師對新教材的總體滿意度達(dá)90%?！?017年，三科統(tǒng)編教材投入使用后，教育部曾組織團隊開展實地回訪調(diào)查，師生們?yōu)樾陆滩慕o出了不錯的評價。
兩個“90%”既是對新教材的認(rèn)可，也是對始終肩負(fù)著為全國中小學(xué)生編研出版教材這一神圣使命的人教社的肯定。在黃強看來，三科統(tǒng)編教材出版是國家事權(quán)，更是一種社會責(zé)任，“教材始終要為培養(yǎng)國家的合格接班人服務(wù)，人教社有這種使命感?！倍扇私躺绯袚?dān)國家三科統(tǒng)編教材的編輯出版任務(wù)，最根本的原因是人教社有編研出版高質(zhì)量教材的歷史積淀和實力。
葉圣陶曾說，“編寫教科書，不能撿到籃子里就是菜，要像蜜蜂那樣，吸取百花精華，釀出蜜來，我們要吸收有關(guān)知識，融會貫通，才能寫成教科書?！?/p>
黃強提到，人教社自成立起，編研出版教材就是要為國家培養(yǎng)合格的社會主義接班人服務(wù)，在不同的年代，教材同樣需要與時俱進?！叭私倘恕痹鷮嵉膶W(xué)術(shù)研究使得其可以始終有扎實的理論基礎(chǔ)：編輯們會深入一線課堂，與全國各地的教師進行交流座談，聽取各方意見。
從葉圣陶那一代人開始，人教社就以嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)態(tài)度和工匠精神從事教材工作，形成編研一體的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。黃強一直倡導(dǎo)“編輯學(xué)者化”。在他看來，編輯要“出版?zhèn)魇乐鳌?，就要能把握思想和知識的深度，否則就難以辨別作者的高下。如果沒有足夠的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，編輯就沒有與高層次作者平等對話的能力和資格，又怎能出版?zhèn)魇乐鳎?/p>
1983年，教育部批準(zhǔn)人教社成立課程教材研究所，這也是我國首家從事基礎(chǔ)教育課程教材的研究機構(gòu)，明確指出，人教社既是教材的編輯出版機構(gòu)，也是課程教材的研究機構(gòu)。課程研究所的成立也將編研一體的優(yōu)良傳統(tǒng)制度化，如今，課程研究所下設(shè)30余個學(xué)術(shù)機構(gòu)，從各學(xué)科課程教材研發(fā)中心到學(xué)前教育課程教材研究中心、職業(yè)教育課程教材研究中心，再到辭書研究中心、報刊發(fā)展中心，從不同學(xué)科到不同學(xué)段再到不同主題，將教材及各類教育出版產(chǎn)品研究個透。2023年，人教社成立人教研究院，人教研究院是專門從事課程教材和教育出版的研究機構(gòu)，進一步體現(xiàn)出研究的有組織和專業(yè)性，并入選國家新聞出版署智庫。專兼職隊伍的結(jié)合，進一步提升了人教社為國家政策決策提供咨詢服務(wù)的能力。
數(shù)據(jù)顯示，2017年以來，人教社承擔(dān)國家社科基金、全國教育科學(xué)規(guī)劃課題、部委等委托課題近60項，立項人教社課程所課題超400項，這些學(xué)術(shù)成果都為出版高質(zhì)量教材提供了強有力的科研支撐。2013年起，人教社獲批建立教育出版領(lǐng)域第一個博士后科研工作站，著眼培養(yǎng)課程、教材和教育出版研究高端人才；2019年4月，經(jīng)全國博士后管委會批準(zhǔn)獲得博士后獨立招收資格，成為國內(nèi)出版單位中第一家獲此資格的出版社。
“人教社始終努力保持著教材建設(shè)國家隊、專業(yè)隊?wèi)?yīng)有的學(xué)術(shù)實力和實踐能力?！秉S強表示，目前，博士后科研工作站已培養(yǎng)48名博士后，其中不少人成為人教社的一員，“我們也鼓勵編輯去讀在職博士，不斷深造，去跟學(xué)術(shù)界保持溝通，必須把最新的、最權(quán)威的、最正確的知識編寫進教材里?！?/p>
“我們的研究做得越扎實，教材才能編得越好。”黃強表示，人教社有“編研一體、學(xué)術(shù)立社”的優(yōu)良傳統(tǒng)，也一直是國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程、教材研究的重鎮(zhèn)，“要做好教育出版，一定要有扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)作為支撐?！?/p>
守正創(chuàng)新，從“紙間”到“云間”
一襲灰色長衫，胸前別著一枚“早”字徽章，配上那標(biāo)志性的濃眉與胡須——在黃強辦公室的書架上，這件文創(chuàng)產(chǎn)品瞬間讓人想起年少時從語文課本里接觸到的魯迅先生形象。
從文創(chuàng)產(chǎn)品到數(shù)字教材，從“紙間”到“云間”，在堅守學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的同時，人教社也在“守正創(chuàng)新”中，走近大眾，更好地服務(wù)學(xué)生、老師及家長，滿足不同群體的多元需求。
“‘守正創(chuàng)新’首先要守的是正確的政治導(dǎo)向。同時要守的是正確的知識，能夠進入教材的內(nèi)容一定是經(jīng)過歷史檢驗的真理、正確的知識、科學(xué)的內(nèi)容?！钡瑫r，人教社也要不斷“創(chuàng)新”，“教材內(nèi)容要更新，要與時俱進，不斷適應(yīng)不同時代的教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求?！?/p>
在“人教云數(shù)駕駛艙”，數(shù)字教材、智慧教學(xué)平臺、人教點讀等八大數(shù)字產(chǎn)品矩陣一目了然。 人民教育出版社供圖
數(shù)字化是人教社近年來創(chuàng)新發(fā)展的重點領(lǐng)域。黃強曾提到，對人教社而言，數(shù)字化的核心是數(shù)字教材，以人教社紙質(zhì)教材的內(nèi)容為藍(lán)本，利用數(shù)字技術(shù)，植入富媒體，開發(fā)出更多功能，匯聚更多資源，方便教學(xué)。
在人教社，有一個神奇的“駕駛艙”——“人教云數(shù)駕駛艙”，在這里，數(shù)字教材、智慧教學(xué)平臺、人教點讀等八大數(shù)字產(chǎn)品矩陣一目了然。其中，數(shù)字教材不僅僅是將紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)化成電子教材，而是集教材、資源、工具、數(shù)據(jù)于一體的立體化教材：點擊語文課本上的生字，會有配套的漢字書寫視頻播放；點擊課文，會有聲情并茂帶有動畫演繹的視頻出現(xiàn)；點擊課后練習(xí)題，學(xué)生可以自由拖拽散落的詞語，在答題欄將其重組成一句話。
為適應(yīng)信息科技以及人工智能技術(shù)的發(fā)展，人教社已開啟新一代數(shù)字教材的開發(fā)嘗試。2023年起，人教社在研發(fā)數(shù)字教材編創(chuàng)平臺基礎(chǔ)上，開發(fā)了信息科技數(shù)字教材，教材中研發(fā)了包括虛擬仿真實驗、探究性實驗、驗證性實驗等一系列數(shù)字實驗工具，還運用人工智能技術(shù)，內(nèi)嵌了AI助教、AI出題、AI閱卷、AI評價等功能。自2024年8月底正式上線以來，總用戶數(shù)已近40萬人。
“去年，我們將人民教育電子音像出版社跟人教數(shù)字出版有限公司合并，下一步要繼續(xù)進行體制機制改革和音像數(shù)字產(chǎn)品深度探索。”黃強表示，數(shù)字化時代，人們可以獲得信息的途徑多樣且便捷，但同時對信息內(nèi)容的權(quán)威性、經(jīng)典性要求更高。
今年9月，在中宣部出版局主辦的“出版融合發(fā)展工程重點項目集中推介會”上，“2025年度出版融合發(fā)展工程重點項目”公布，人教社報送的“人教易視聽”項目榜上有名。此前，人教社已有“《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》配套教學(xué)資源平臺”“人教數(shù)字教材”“人教點讀”“人教口語數(shù)字智能學(xué)習(xí)平臺”等多個項目入選。
緊跟時代步伐引入新技術(shù)和新內(nèi)容的同時，人教社也在打造有溫度有態(tài)度的“人教品牌”上不斷創(chuàng)新。
其中包括依托精品教材與教育出版物，推出“人教文創(chuàng)”品牌，將國民記憶中經(jīng)典的課本元素通過創(chuàng)意設(shè)計重新詮釋，開發(fā)了“課本中的魯迅”“李雷與韓梅梅”“教小萌和教小淘”“跟著課本去旅行”等系列IP及文創(chuàng)產(chǎn)品，并通過“人教空間”打造集合人教版經(jīng)典教材、優(yōu)質(zhì)教育圖書、主題文創(chuàng)產(chǎn)品于一體的文化閱讀空間，推動教材IP和經(jīng)典教材內(nèi)容向生活場景轉(zhuǎn)化，喚起更多人的學(xué)生記憶，拓展人教社品牌外延。
“深度開發(fā)人教文創(chuàng)，挖掘人教教材資源，滿足受眾多元需求，彰顯人教品牌。”2025年初，黃強在人教社2024年度總結(jié)表彰大會上提及今年的工作重點時如是強調(diào)。他表示，“我們始終以教材為核心，以學(xué)生和家長為對象，以培根鑄魂和啟智增慧為功用。無論是文創(chuàng)產(chǎn)品，還是圍繞教材拓展出版的課外讀物，都是奔著服務(wù)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展這個方向去的。”
“樹人之屋”人教主題文創(chuàng)展。 人民教育出版社供圖
為國育才，答好“國家事權(quán)”的時代答卷
“任教于清華，受益者不過學(xué)生數(shù)十輩，來我社編書，受其益者為無量數(shù)之中小學(xué)教師及學(xué)生?！?/p>
七十余年前，建社之初，葉圣陶先生用懇切而充滿遠(yuǎn)見的寥寥數(shù)語，力邀多年老友、語言學(xué)泰斗呂叔湘先生共同投身于一項宏偉的事業(yè)——為新中國編寫教科書。
這句話，如同一顆火種，不僅點燃了呂叔湘的熱情，也相繼吸引了魏建功、張志公、方宗熙、王泗原、陳樂素等一眾學(xué)術(shù)大家，他們將目光從象牙塔尖投向基礎(chǔ)教育的熱土，共同開啟了“大家為小學(xué)生編教材”的黃金時代。這句話，也精準(zhǔn)地道出了教材編寫工作的社會價值——它關(guān)乎國本，影響深遠(yuǎn)。
這是黃強每年為新員工講授“職場第一課”時最常提及的故事。他試圖讓每一位新“人教人”理解，教材編寫背后承載著怎樣厚重的傳統(tǒng)。
人教社從建社之初就有“大家編教材”的傳統(tǒng)，并在此過程中探索出教材編研出版的規(guī)律。黃強說，從1949年開始，葉圣陶先生就著手準(zhǔn)備編修全國統(tǒng)一教材，以適應(yīng)建設(shè)新中國的需要。1950年12月，人教社正式成立，承擔(dān)全國中小學(xué)統(tǒng)編教科書的編輯出版工作。從1951年秋季開始，全國中小學(xué)生開始使用第一套人教版統(tǒng)編教科書，并在此后二十幾年的時間里，先后編寫出版多套全國通用的中小學(xué)教科書……
人民教育出版社修訂出版的第十二套中小學(xué)教材。 人民教育出版社供圖
作為國家基礎(chǔ)教育教材編研出版的“國家隊”“主力軍”，人教社已形成體系化的人才培養(yǎng)模式，讓一代代“人教人”可以為編寫出高質(zhì)量的教材提供源源不斷的智力支持。
面對初入社的年輕人，黃強的叮囑樸實而深刻。他將“學(xué)習(xí)”二字，拆解為編輯成長的根基。
“首先是學(xué)政治，要深刻理解我們所處的時代與國家的大政方針，這是教材編寫的‘魂’與‘綱’。”黃強闡釋道，“其次，是永無止境地學(xué)業(yè)務(wù)。哪怕你是博士畢業(yè)，來到人教社也是‘零起點’。我們是‘游走在知識前沿的人’，肩負(fù)著創(chuàng)新、加工與傳播知識的使命。自身學(xué)識不豐，何以擔(dān)當(dāng)此任？”
除了“學(xué)習(xí)”，黃強更一遍遍地為新人們描繪“理想”的圖景?！熬庉嫻ぷ鬟€是很有價值的，能夠為國家編寫教材、將自己的名字印在無數(shù)孩子能夠看到的課本上，這是令人驕傲的事?！彼９膭畲蠹?，作家有自己的成名作，編輯也要有自己的代表作，“做責(zé)任編輯，總得有那么幾本書是深受學(xué)生歡迎的。出版社不僅要出書，也要出人?！?/p>
人教社的初心，藏在葉圣陶“為教育編好書”的殷殷囑托里；其使命，是為國育才的“國家事權(quán)”。
對黃強自身而言，在編輯出版行業(yè)耕耘三十七載，他對這份工作的認(rèn)知也經(jīng)歷了升華?！捌鸪踔挥X得這份工作‘有意思’，并未認(rèn)識到如此高度。這是一個初心不斷完善、使命不斷清晰的過程?！彼寡裕?dāng)下教材編寫工作面臨多重挑戰(zhàn)：網(wǎng)絡(luò)輿論的高度關(guān)注、數(shù)字化的猛烈沖擊、互聯(lián)網(wǎng)時代對青少年注意力的爭奪……這一切都讓這份價值感拉滿的工作，更顯任重道遠(yuǎn)。
面對知識爆炸的新時代，與過去的“五年一小修、十年一大修”相比，教材修訂的節(jié)奏已大大加快?！耙环矫妫瑖艺?、經(jīng)濟、社會生活日新月異，新思想、新成就、新知識必須及時、準(zhǔn)確地融入教材；另一方面，科技發(fā)展突飛猛進，教材中的案例、數(shù)據(jù)也需與時俱進?！秉S強指出，“但萬變不離其宗，基本知識和核心規(guī)律是穩(wěn)定的。我們面臨的挑戰(zhàn)，正是在加速迭代中，守護教材的經(jīng)典性、精品性與穩(wěn)定性?！?/p>
在今年11月21日舉行的人教社第十一次黨員代表大會上，人教社“十五五”期間的發(fā)展藍(lán)圖已經(jīng)繪就。
黃強在報告中提出，要實施“鑄魂工程”，以打造精品教材服務(wù)高質(zhì)量教育體系建設(shè)；以實施全國青少年學(xué)生讀書行動為抓手，聚力打造彰顯時代精神的精品力作；加強教材編輯出版和學(xué)術(shù)研究的良性互動，有力激發(fā)教育出版學(xué)術(shù)創(chuàng)新動能；縱深推進“數(shù)智賦能”，推動深度融合實現(xiàn)新突破；多元拓展經(jīng)營渠道，釋放品牌價值勢能……“人教社要從一個傳統(tǒng)的內(nèi)容提供商向一個現(xiàn)代化的綜合服務(wù)提供商轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)企業(yè)向現(xiàn)代企業(yè)邁進，加快建設(shè)成為世界一流教育出版企業(yè)?！?/p>
七十五載風(fēng)雨兼程，歷經(jīng)數(shù)代人的執(zhí)著接力，人教社已探尋出一條中國特色社會主義教材建設(shè)之路。展望未來，怎樣進一步提高教材的科學(xué)性與時代性，如何強化立體化、數(shù)字化資源建設(shè)，如何實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，乃至最終成為世界一流的教育出版企業(yè)……這些課題，正等待新一代“人教人”以他們的行動書寫答案。
新京報記者 楊菲菲
編輯 繆晨霞 校對 翟永軍
