專注課堂改革、打造五育融合課程……6月10日，為落實(shí)教育部對(duì)京津冀三地及有關(guān)高?！案矣趧?chuàng)新、善作善成，發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)、突出實(shí)干為先，以試點(diǎn)小切口帶動(dòng)全局性改革”的要求，“五育融合 育人為本——田家炳京津冀小學(xué)五育融合項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)”在首都師范大學(xué)舉行，當(dāng)日，田家炳基金會(huì)向該項(xiàng)目進(jìn)行捐贈(zèng)。
該項(xiàng)目為期三年，捐贈(zèng)和項(xiàng)目投標(biāo)資金達(dá)千萬(wàn)元，將深入推進(jìn)小學(xué)教育綜合改革，首批18所實(shí)驗(yàn)學(xué)校分別來自北京市通州區(qū)、天津的武清區(qū)以及河北廊坊。
京津冀18所學(xué)校入選項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校
“田家炳京津冀小學(xué)五育融合課堂教學(xué)研究及實(shí)踐推進(jìn)項(xiàng)目”由首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院牽頭實(shí)施，此次啟動(dòng)會(huì)由首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院、教育部小學(xué)教育專業(yè)虛擬教研室承辦，田家炳基金會(huì)、河北省廊坊市教育局、北京市通州區(qū)教育委員會(huì)、天津市武清區(qū)教育局協(xié)辦，會(huì)議標(biāo)志著項(xiàng)目正式啟動(dòng)，會(huì)上聚焦探討五育融合理念、小學(xué)五育融合課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)思路、模式和具體行動(dòng)路徑等議題。首都師范大學(xué)黨委書記曹文軍強(qiáng)調(diào)，此次與基金會(huì)攜手推進(jìn)項(xiàng)目意義深遠(yuǎn)。廊坊市教育局局長(zhǎng)許紅偉代表三地教育部門承諾，將依托“通武廊”教育聯(lián)盟，構(gòu)建跨區(qū)域?qū)嵺`共同體，形成可復(fù)制的五育融合經(jīng)驗(yàn)。
“五育融合 育人為本”——田家炳京津冀小學(xué)五育融合項(xiàng)目啟動(dòng)。 受訪者供圖
田家炳基金會(huì)行政總裁田立仁作為代表對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行捐贈(zèng)并獲頒捐贈(zèng)證書及“教育貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”獎(jiǎng)牌。據(jù)介紹，田家炳基金會(huì)是1982年由田家炳先生在香港創(chuàng)立的非牟利慈善機(jī)構(gòu)，本著“中國(guó)的希望在教育”的理念，迄今在全國(guó)共參與捐助大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、專業(yè)學(xué)校及幼兒園300多所、鄉(xiāng)村學(xué)校圖書室逾1900間。其中京津冀地區(qū)包括首都師范大學(xué)在內(nèi)的受惠學(xué)校近20所。“田家炳基金會(huì)有一個(gè)很大的信念，就是中國(guó)的希望在教育，我們希望通過這個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)京津冀三地的教育發(fā)展，尤其在五育融合方面，德育是我們基金會(huì)非常關(guān)注的話題?！苯邮懿稍L時(shí)，田立仁表示，基金會(huì)和首都師范大學(xué)的合作已經(jīng)有20年之久，此次項(xiàng)目不僅有高校專家團(tuán)隊(duì)的參與，還得到了地方教育主管部門的支持，他期待此次項(xiàng)目在推進(jìn)中可以成為全國(guó)基礎(chǔ)教育改革的“試驗(yàn)田”。教育部基礎(chǔ)教育司代表董洪彬希望項(xiàng)目以課堂為主陣地，為全國(guó)基礎(chǔ)教育區(qū)域協(xié)同發(fā)展提供“首善標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)踐樣本。
會(huì)上，首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院副院長(zhǎng)張志坤宣布18所學(xué)校成為首批田家炳項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校。記者了解到，這十八所學(xué)校分別來自北京市通州區(qū)、天津市的武清區(qū)以及河北省的廊坊市，三地各六所學(xué)校。其中，北京市通州區(qū)的六所學(xué)校分別為北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)通州分校、北京教育科學(xué)研究院通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京市通州區(qū)后南倉(cāng)小學(xué)、北京市通州區(qū)中山街小學(xué)、北京小學(xué)通州分校和北京市通州區(qū)張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)。
德育對(duì)兒童和青少年學(xué)生影響深遠(yuǎn)
“德育究竟有多重要？沒有德育，就沒有教育；德育是教育質(zhì)量的主要內(nèi)涵。德育是對(duì)兒童和青少年學(xué)生影響最深遠(yuǎn)的教育，是影響力最大的教育?！薄白杂X性和自律性是道德的最基本特征，對(duì)自己的自覺管理是本質(zhì)性的道德修養(yǎng)，教育最重要的意義是幫助學(xué)生認(rèn)清自己、發(fā)現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)里自覺的力量，幫助學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大的志向，用志向來支撐起自覺性?！毖杏懎h(huán)節(jié)，清華大學(xué)文科資深教授謝維和作《五育融合的內(nèi)在機(jī)制》專題報(bào)告。他深入解讀立德樹人的內(nèi)涵，系統(tǒng)解讀五育之間的交集，強(qiáng)調(diào)德育是五育融合的核心與基礎(chǔ)。
清華大學(xué)文科資深教授謝維和作《五育融合的內(nèi)在機(jī)制》專題報(bào)告。 新京報(bào)記者劉洋 攝
“這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)改革的項(xiàng)目，包括教育研究、教育實(shí)驗(yàn)、課堂改革、成果孵化、教師隊(duì)伍提升等方方面面，是一個(gè)圍繞小學(xué)課堂教育的項(xiàng)目，我們前期論證便接近兩年的時(shí)間，終于在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)落地。”接受采訪時(shí)，首都師范大學(xué)師初教育學(xué)院院長(zhǎng)李敏介紹，此次改革將重點(diǎn)圍繞小學(xué)國(guó)家課程中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、科學(xué)、藝術(shù)、體育和勞動(dòng)8大學(xué)科，進(jìn)行五育融合的提升?！耙酝藗儗?duì)五育融合的理解是德智體美勞等教材知識(shí)的結(jié)合，但這個(gè)項(xiàng)目更多的是以育人為導(dǎo)向，而不僅以知識(shí)為導(dǎo)向，雖然我們當(dāng)下的課堂更活躍了，活動(dòng)設(shè)計(jì)也多種多樣，但距離小學(xué)教育的科學(xué)性還有一定距離，大量的一線老師、包括研究界的觀念還沒有統(tǒng)一，因此未來這三年，我們既有研究的過程，又有對(duì)課堂塑形的過程。”
李敏介紹，根據(jù)計(jì)劃，此次項(xiàng)目啟動(dòng)后，第一年首先要提升18所項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校老師的育人意識(shí)，通過100位專家駐校培訓(xùn)的方式，達(dá)到未來可以在課堂上做教育實(shí)驗(yàn)的節(jié)奏。明年起便分學(xué)科地孵化五育融合的課堂教學(xué)模式。以語(yǔ)文的課堂改革為例，李敏介紹，改革后的課堂，預(yù)習(xí)不僅僅是了解語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，而是通過激發(fā)班級(jí)孩子的興趣，用課前準(zhǔn)備的高質(zhì)量問題，在語(yǔ)文教學(xué)的課堂中進(jìn)行回應(yīng)，“我們期待是用語(yǔ)文來育人，推動(dòng)孩子通過閱讀、寫作等語(yǔ)文學(xué)習(xí)來獲得成長(zhǎng)”。李敏介紹，此外，該項(xiàng)目還通過第三方機(jī)構(gòu)，利用人工智能進(jìn)行課堂監(jiān)測(cè)，生成五育融合課堂的評(píng)價(jià)指標(biāo)，也會(huì)在三年后從理論上形成小學(xué)五育融合課堂教學(xué)模式的系列論文和著作，形成可復(fù)制、可傳播的優(yōu)秀典型案例，用實(shí)驗(yàn)學(xué)校帶動(dòng)周邊校的成長(zhǎng)。
新京報(bào)記者 劉洋
編輯 繆晨霞 校對(duì) 陳荻雁
