時(shí)隔四年，針對(duì)中小學(xué)日?？荚嚨墓芾碛瓉?lái)“升級(jí)擴(kuò)容”，首次將高中階段考試頻次納入管理范圍。
12月17日，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚ㄒ韵潞?jiǎn)稱《通知》），提出七方面重點(diǎn)任務(wù)20條具體舉措，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。其中要求減少日?？荚嚋y(cè)試頻次，減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)禁中小學(xué)向任何組織和個(gè)人購(gòu)買試題、試卷。命題能力不足的學(xué)校，由上級(jí)教育行政部門組織命題，提供題庫(kù)供學(xué)校選用組卷。
《通知》強(qiáng)調(diào)，小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級(jí)從不同學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，可適當(dāng)安排一次期中考試。首次明確普通高中學(xué)校要嚴(yán)格控制考試次數(shù)。
那么，中小學(xué)日常考試管理如何落到實(shí)處？在壓減日常考試頻次、提升考試質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等方面，北京市中小學(xué)已有哪些措施？
日?？荚嚬芾砀采w范圍首次擴(kuò)至高中階段 普通高中學(xué)校須嚴(yán)格控制考試次數(shù)
2021年，教育部辦公廳曾發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ?。記者梳理發(fā)現(xiàn)，相比起2021年，本次《通知》對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理的具體要求進(jìn)行了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)與細(xì)化。
一是將加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼母采w范圍從義務(wù)教育階段擴(kuò)大到高中階段，要求普通高中學(xué)校要嚴(yán)格控制考試次數(shù)。
同時(shí)，《通知》針對(duì)命題管理的要求更加細(xì)化，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)禁向任何組織和個(gè)人購(gòu)買試題、試卷，命題能力不足的學(xué)校，由上級(jí)教育行政部門組織命題，提供題庫(kù)供學(xué)校選用組卷。并新增詳細(xì)審核要求，嚴(yán)格執(zhí)行試題命制人員與審核人員分離制度，原則上審核把關(guān)人員不少于3人，并提出強(qiáng)化“合規(guī)性把關(guān)”“政治性把關(guān)”“科學(xué)性把關(guān)”。并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)責(zé)任落實(shí)機(jī)制，要求建立監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制，試卷命制者、選用者和審核者一體同責(zé)。
此外，《通知》新增對(duì)人工智能的要求，試點(diǎn)探索人工智能在日?？荚嚸}、組卷、閱卷、分析等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的場(chǎng)景應(yīng)用。
對(duì)此，北京教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)馮洪榮表示，《通知》的意義不僅在于解決日?？荚囍写嬖诘膯?wèn)題，更在于推動(dòng)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)邏輯轉(zhuǎn)向?！叭粘？荚嚤緫?yīng)是教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在環(huán)節(jié)，核心功能在于診斷學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)。然而，在實(shí)踐中受‘應(yīng)試慣性’的驅(qū)動(dòng)，日?？荚嚤毁x予了過(guò)多的‘選拔’與‘甄別’功能，其已然發(fā)生了功能異化。這種異化引發(fā)了三重背離：一是背離了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，過(guò)頻、超標(biāo)的日?？荚嚰又亓藢W(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)與心理焦慮；二是背離了教育評(píng)價(jià)的育人初心，將服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)的日?？荚嚠惢癁楦?jìng)爭(zhēng)的工具；三是背離了健康的教育生態(tài)，加劇了校內(nèi)外‘內(nèi)卷’壓力，甚至衍生出違背教育規(guī)律與青少年身心健康的‘反教育’傾向。”
馮洪榮表示，《通知》的底層邏輯在于它試圖推動(dòng)日?？荚囋u(píng)價(jià)邏輯的根本性轉(zhuǎn)變，即從選拔取向的“篩選邏輯”轉(zhuǎn)向發(fā)展取向的“診斷邏輯”。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心副主任辛濤認(rèn)為，《通知》的提出可以進(jìn)一步優(yōu)化日?？荚嚬芾?，實(shí)現(xiàn)從“多考”到“精考”?！翱荚嚨脑O(shè)計(jì)與組織要科學(xué)合理，特別是試卷的總體容量、難度和答題的時(shí)間上要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，不要題目太難、時(shí)間太長(zhǎng)、壓力太大?！?/p>
對(duì)于日?？荚嚨拿}，辛濤提到，在試題內(nèi)容上，要參考學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確定要考察的素養(yǎng)及其要素和相應(yīng)的水平要求。在試題的形式上，逐步增加應(yīng)用性、探究性、開(kāi)放性和綜合性試題比重。
北京中小學(xué)探索以“多元評(píng)價(jià)”護(hù)航學(xué)生成長(zhǎng)
如何界定“中小學(xué)日?？荚嚒钡木唧w范圍？
《通知》對(duì)“中小學(xué)日?？荚嚒钡姆秶鞒雒鞔_界定，主要是指地方和學(xué)校在日常教學(xué)過(guò)程中，為了檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果、服務(wù)于教學(xué)改進(jìn)而面向年級(jí)全體學(xué)生組織實(shí)施的考試，不含初高中學(xué)業(yè)水平考試和普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試。
在壓減考試頻次的要求下，學(xué)校如何評(píng)價(jià)學(xué)生？在考試管理方面，北京市中小學(xué)已有哪些具體措施？
記者了解到，北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)加強(qiáng)日?？荚嚬芾淼南嚓P(guān)舉措已經(jīng)實(shí)施多年。在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)校在取消紙筆測(cè)試的情況下，在期末開(kāi)展學(xué)科展示活動(dòng)。如語(yǔ)文學(xué)科在一年級(jí)開(kāi)展“朝實(shí)小作家新書(shū)發(fā)布會(huì)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣，在期末收集學(xué)生的日記，印制日記集，讓學(xué)生作為小作家簽贈(zèng)自己的日記集，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。二年級(jí)開(kāi)展“故事大王”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí)在活動(dòng)中繪聲繪色地講故事，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。中高年級(jí)期末則開(kāi)展“積學(xué)分，免考試”活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)本學(xué)期積累的學(xué)分，換取考試免考資格。
“學(xué)校在低年級(jí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，在期末語(yǔ)數(shù)英學(xué)科分別設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)科能力培養(yǎng)內(nèi)容的展示活動(dòng)。中高年級(jí)雖然仍進(jìn)行期末考試，但不以考試成績(jī)‘一錘定音’，而是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)上動(dòng)態(tài)的養(yǎng)成和提升，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展?！北本┦谐?yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)副主任崔彥表示。
針對(duì)《通知》中“普通高中控制考試次數(shù)”的要求，北京市豐臺(tái)區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)劉忠毅表示，即使有高考的壓力，高中階段壓減考試次數(shù)也很有必要?！胺?jǐn)?shù)也不代表一切，高中學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在高一高二，我們更多關(guān)注教師課堂教學(xué)，教師有了高效的課堂，學(xué)生在課上就能掌握知識(shí)點(diǎn)。而高三階段的考試，也要重視對(duì)考試的評(píng)價(jià)反饋?！眲⒅乙闶冀K認(rèn)為，課堂是主陣地，抓好課堂比多進(jìn)行幾次考試有效得多。
與此同時(shí)，劉忠毅表示，考試次數(shù)的減少也倒逼學(xué)校思考如何改革評(píng)價(jià)體系?！霸u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不只是通過(guò)語(yǔ)數(shù)外的考試，更多的要看是否有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。比如體育、美術(shù)、音樂(lè)等素養(yǎng)會(huì)伴隨學(xué)生一生。”他以小學(xué)階段考試為例，小學(xué)三、四年級(jí)雖然有考試，但更多的是考查學(xué)生聽(tīng)課的習(xí)慣、做作業(yè)的效率，這兩項(xiàng)才是學(xué)生成才的關(guān)鍵。
《通知》提到試點(diǎn)探索人工智能在日?？荚嚸}、組卷、閱卷、分析等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的場(chǎng)景應(yīng)用。劉忠毅也提到新技術(shù)的賦能，目前學(xué)校已經(jīng)配備了自動(dòng)閱卷機(jī)，“電腦掃描之后就可以閱卷，還有配套的智能分析系統(tǒng)，可以直接分析出學(xué)生在知識(shí)掌握上的問(wèn)題在哪兒。人工智能進(jìn)入課堂，幫助老師們隨時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！?/p>
新京報(bào)記者 徐彥琳 楊菲菲
編輯 繆晨霞 校對(duì) 柳寶慶
